GEFERS Formation

 

Quinze ans après la fondation du GEFERS et dans un contexte que l’on s’accorde à qualifier de troublé voire de compliqué, nous souhaitons consacrer cette vingt-quatrième édition des JIFESS à (re)penser et à (re)poser les fondements – ou les racines – humanistes des métiers de la santé et du social. Le terme humaniste est utilisé ici en son sens le plus général – pour ne pas dire le plus simple et profond – mais également le plus exigeant : chercher à faire émerger l’humanité d’autrui afin « que l’autre soit et qu’il soit autre »[1].

En effet, le soin, en tant qu’attention particulière portée à la personne, à son entourage et à la situation qui est la leur, fait appel à la fois à des convictions, à une réflexion permanente ainsi qu’à une vigilance individuelle et d’équipe, qui orientent les pratiques en vue de les humaniser. Il s’agit, de la sorte, d’essayer de les préserver du risque de la banalisation qui conduit à négliger l’humanité même des personnes concernées : bénéficiaires, familles, professionnels, bénévoles ou stagiaires.

Ces XXIV^èmes JIFESS, rappelleront que les pratiques de soin sont à la fois institutionnelles et personnelles et qu’elles dépendent tant de principes généraux que des conditions concrètes en situations. La qualité éthique de ces pratiques – pour les bénéficiaires, pour leurs proches et pour les professionnels – n’a rien d’automatique et ne tient pas uniquement aux procédures.

Alors que nos systèmes affrontent des défis inédits (organisation et conditions de travail, financement, problèmes de recrutement, motivation, etc.), il est urgent de repenser ce qui fait de notre travail une pratique humanisante, juste, digne, pour chaque partie prenante.

Face à ces enjeux aussi bien structurels que conjoncturels, il nous faut à la fois penser et inventer… sous le large horizon de nos sociétés en mutation. Cette réflexivité se présente plus que jamais comme une responsabilité citoyenne qui nous concerne chacune et chacun.

Ce colloque permettra d’échanger des savoirs et des expériences issus notamment de France, de Belgique, du Luxembourg, de Suisse et du Québec.

Il se déroulera durant deux Journées dans les locaux de l’Association Éducative pour l’Hospitalisation Privée à Castelnau le Lez, à proximité immédiate de Montpellier.

Ces Journées conjuguent des séances plénières, des séances parallèles en groupes plus restreints et des tables rondes. Une présentation de contributions sur posters y est proposée en permanence.

Un moment festif à l’issue de la première journée y sera également organisé.

 

[1] En référence à la pensée humaniste de François Varillon

Si les formations aux métiers de la santé et du social font depuis fort longtemps l’objet de réflexions, de préoccupations, d’évolutions et de règlementations, force est de constater que se pose aujourd’hui plus qu’hier, la question du sens de ces métiers. Et donc, de leur adéquation en regard des besoins et attentes de la population. En regard, également, des caractéristiques – nouvelles ou non – des apprenantes et des apprenants, ainsi que de celles et ceux qui ont choisi de consacrer à la formation tout ou partie de leur activité professionnelle.

C’est ainsi que ce que l’on désigne par l’expression « sociétés liquides » nous invite à prendre en compte que les formations aux métiers de la santé et du social s’inscrivent dans de nouveaux contextes, confrontent à de nouveaux défis et obligent à ’identifier de nouvelles perspectives.

En effet, à la suite de Z. Bauman[1], dès la fin des années 1990, nos sociétés ont été décrites comme « liquides » pour signifier que pour beaucoup d’entre nous – nous-même, nos collègues et nos étudiants -, les identités, les engagements, les appartenances, les projets, etc. sont devenus flottants, incertains, fragiles.

Comment renouveler nos méthodes pédagogiques dans ce contexte, et comment réidentifier les valeurs qui inspirent ces missions de formation aux métiers de la santé et du social ? Comment donner un sens nouveau capable de réanimer la motivation de toutes et tous, professionnels et étudiants ? En ciblant systématiquement quelques éléments majeurs de cette situation socio-pédagogique, nos Journées d’étude devraient parvenir à proposer des pistes, à ouvrir des chemins qui ne seront pas purement pratiques et techniques mais qui engageront les sens les plus profonds de l’existence.

Quelques interrogations générales peuvent orienter le contenu de ces XXVèmes JIFESS et inspirer les propositions qui pourront être soumises en réponse à l’appel international à communications :

• Quelle orientation spécifique souhaite-t-on donner à ces différentes formations aux métiers de la santé et du social, à leurs contenus et à leurs modalités d’organisation ?
• Quel fondement humaniste commun pourrait les caractériser et les réunir ?
• Comment les faire évoluer vers une pluriprofessionnalité plus effective en vue d’un travail ultérieur en équipe et en réseau plus aisé et moins confronté aux risques de replis disciplinaires ?
• Quelles seront en conséquence les compétences attendues des enseignants-formateurs ainsi que des tuteurs, et comment les former et les préparer à cette fonction formative et à s’y révéler talentueux et reconnus pour leur autorité pédagogique ?
• Quelles seront les caractéristiques des lieux de stages et du climat éthique qui les imprègne afin de les rendre propices à la découverte et à la compréhension des pratiques ainsi qu’à l’élévation de l’esprit des stagiaires ?

[1] Cf. notamment Z. Bauman, Liquid Modernity, Polity Press, 2000.